《春夏秋冬》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的《春夏秋冬》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《春夏秋冬》教学设计1教学目标：
了解四季的变化与地球的公转有关。 2.认识四季变化对动植物的影响。
教学重点：
通过阳光直射与斜射的对比实验，观察并了解阳光的直射与斜射不同的效果。
教学难点：
四季形成的原因。
教具：
两块大小一样的金属片，每块的背面粘贴一支温度计、大镜子、手电筒 教学过程：
一、导入
为什么夏天的太阳火辣辣的，冬天的太阳暖洋洋的?
二、新课：
一)直射与斜射有什么差异?
出示一个手电筒，分别在黑板上演示直射和斜射，引导学生观察直射和斜射时光束有什么不同。
(直射时光线集中，照射面积小;斜射时光线不集中，照射面积大。) 直着照和斜着照，得到的光束有什么不同?被照射区域的温度有什么区别?直射和斜射是否会形成不同的温度呢? 做书上的实验，边实验边记录。
小结：通过实验我们发现，阳光在同样的高度直射与斜射会形成明显不同的温度。
二)四季的成因我们已经知道，阳光在同样的高度直射与斜射会形成明显不同的温度，地球以一年为周期围绕太阳公转，由于地球始终是倾斜着身子在公转，所以对某一地区来说，每年夏季和冬季太阳光照射地表的角度就出现了明显的差异，也就形成了明显不同的温度。
三)四季变化与我们的生活
地球上不同地区的四季气候不同。有的地区冬天特别冷，夏天比较凉爽;有的地区冬天比较温和，夏天特别酷热。我们所在的地区属于哪一种呢?
我们通常是如何躲避严寒酷暑的呢? 四)动植物怎样抵御严寒酷暑?
动植物寒冬没有棉衣，酷暑没有空调。他们是如何抵御严寒酷暑的呢? 介绍动植物抵御严寒酷暑的典型方式。
三、作业
查找资料，了解更多动植物抵御严寒酷暑的方式。
板书设计：
5.春夏与秋冬
一、直射与斜射有什么差异?
二、四季的成因
三、四季变化与我们的生活
四、动植物怎样抵御严寒酷暑?
《春夏秋冬》教学设计2教材分析：
1、课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串；再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。
2、课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求，在教学时间、精力等分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。
3、从这一课开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，从这一课开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引导学生运用识字方法，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。
教学目标：
1、认识偏旁雨字头、双耳旁，能正确认读“霜”等8个生字新词。
2、能正确读写“春”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学重点：
1、能正确朗读课文（词语、词串）。
2、正确读写“春”等7个生字。
教学难点：
图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。
学情分析：
1、学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘。因此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试，了解学生状况，进行调整。
2、虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”（完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励）“闯关”“登高峰”（完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰）寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。（注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。）
教学准备：
教师：“春”等7个会写字的田字格字卡；课文的词语和词串词语卡片；课文图画PPT。
学生：每人一套“霜”等8个会认读字字卡（不注音）。
教学过程：
一、学习新的偏旁。
1、导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁？
2、反馈指导：
霜（“雨”“相”）雨字头
降（“阝”“夅”）双耳旁
3、小结讲解：同学们找得真准确！是“霜”字的雨字头和“降”字的双耳旁。（一边通过PPT演示，一边讲解）“雨字头”的字，大多与雨或气象有关。如“雪”字；“降”字的“双耳旁”像两座山坡；“双耳旁”在左面的字大多山坡、阶梯地名有关；“降”字的本义是指从山坡、高处往下走，现在一般是指落下的意思。
4、PPT出示，齐读一遍。
“霜”字——“雨”，雨字头
“降”字——“阝”，双耳旁
5、小结：今天我们又交了两个偏旁新朋友：雨字头和双耳旁。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。
二、会认读的字认字的评价。
1、同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2、游戏认字。（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生）
三、写字指导
（一）字形教学
1、PPT示会写的字，读一遍。
2、同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。（学生在说记法中说到的形近字、音近字，组词板书在副板书位置，以帮助区别字形细部，知记字形。）
（二）指导书写
1、根据结构给这些会写的字分类。独体字：入、飞；上下结构：春、冬、雪、花；半包围结构：风。
2、指导“入”“ ……此处隐藏15130个字……就进行书写指导，时机恰当。
二、借助插图，读词识字
1.出示插图，说说这是什么季节？有什么特征？引导说话：春天（秋天、夏天、冬天）……
2.相机出示词卡：春风、夏雨、秋霜、冬雪。请学生借助拼音，自由拼读。
3.正音：请学生读词语，教师根据学情差异，指导生字读音。其中“风、霜”的读音重点正音。
4.去掉拼音，采取多种形式读词（自由读—指名读一一领读—齐读）
5.认识秋霜。
（1）引导学生联系生活说一说见过的“霜”是怎么样的？
（2）呈现画面，教师小结：在寒冷的清晨，树叶上，车窗上、地面上，常常会出现一层薄薄的结晶，这就是一一霜。认读生字，巩固读音。
（3）观察“霜”字，识记字形，认识“雨字头”。
（4）小结：霜常常在深秋出现，所以把它称为一一“秋霜”。
（5）出现词卡，复现词语，巩固读音。
设计意图：秋霜对于学生来说比较陌生，先联系生活所见交流，再借助图片简介，可以加深学生对秋霜的认知。同时结合汉字字形教学，使形义结合，便于学生掌握生字。
三、动作演示，认读短语，识记生字
1.出示短语，采取多种形式读词正音。（自由读一一指名读一一齐读）
2.圈画动词，引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。（交流：吹、落、降、飘）
3.借助拼音，读准生字读音：吹、落、降、飘。
引导学生交流是怎么记住这四个生字的。
（1）识记“吹”字。结合动作发现：吹要用上口。
（2）识记“落”字。结合动作，发现夏雨是从天上掉下来。（指名读—齐读）
（3）识记“降”字。认识“双耳旁”。结合动作，发现和“落”字的意思相近。所以它们可以放在一起变成一个词—“降落”。（指名读一一齐读）
（4）识记“飘”字。引导学生做做动作，发现雪轻轻柔柔
的，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳（凸显“风字旁”）。
4.读读四个生字，请学生将这四个生字宝宝，送到正确的词语中：
雪花飘 春风吹? 秋霜降?? 夏雨落
设计意图：鼓励学生运用已学的识字方法进行自主识字。根据生字的特点分类教学，突出难点。借助动作演示落实四个动词，巧妙地将生字的音形义结合。
5.课间操（师生一边拍手，一边合作读）。
师：什么吹？生：春风吹。
师：什么落？生：夏雨落。
师：什么降？生：秋霜降。
师：什么飘？生：冬雪飘。
男生，女生问答读。
设计意图：将学习内容与课间操结合起来，既复习了课文内容，又帮助学生缓解了紧张的学习。问答式的合作读，揭示了短语的结构，渗透了语文知识的学习。
四、巩固练习，学习写字
1.认读生字卡片：吹、落、霜、降、飘。
2.书写生字。
（1）教学“雪”字书写：观察“雪”字。比较“雨”和“雪”，交流发现。重点观察：“雨”字变成“雨字头”后的变化。
（2）教师示范书写；学生练习书写。
（3）学生书写反馈，评议交流。
《春夏秋冬》教学设计12【课 型】写字指导课
【教学目标】
1.指导学生正确书写“春、风、花、入、冬、雪、飞”七个字。
2.认识并正确书写横斜钩，了解半包围结构字的特点。
3.通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，激发学生的写字兴趣，并且学会审美。
【教学重点】
1.指导学生正确书写“春、风、花、入、冬、雪、飞”七个字。
2.正确书写横斜钩，了解半包围结构字的特点。
【教学难点】
掌握横斜钩的写法。
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、复习书写姿势
书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。
二、观察生字，发现规律，分类，汇报。
春、风、花、入、冬、雪、飞
同学们看一下这7个字，你们能不能根据特点把他们分一下类。
1.春冬 都有撇捺，都是上下结构的字。
2.风飞 都有横斜钩。
3.花雪 都是上下结构的字
4.入 独体字。
三、学写“春冬”
春：三个横画与“三”类似，最后两笔与“人”类似。撇先起笔向下再向左下方撇出，捺要写得舒展。书写“春”时，关键是上半部分，三个横不宜长，撇捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“日”形窄，向上靠拢。
冬：注意上面的折文，三笔写成，第二笔是横撇，书写时，上撇短小，下撇和捺要写长，舒展开。“冬”的两点要在竖中线上。
学生书空，描红，临写，练习。
组词练习，春天，春风，冬天、冬雪。
四、学写“飞风”
1.认识横斜钩
横斜钩写法：先写横，再折向下方写一条弧线，写到弧线的末端稍微停顿，再向上轻快的钩出。收笔出尖。
2.学写“飞”
飞：第一笔为“横斜钩”，横略向上倾斜，斜钩长度是横的2倍，斜钩写成圆弧状，钩带尖，向上，斜要压在竖中线上。小撇在右上格，收笔在中心点上。最后一笔为点，在中心点起笔。
3.学写“风”
风：写好“风”最关键的地方在哪里？首先让学生整体观察，整个字如同被风略略吹开裙摆的裙子。
老师边点拨边范写：第一笔撇，第二笔关键，不要过窄或过宽，要注意“横斜钩”的写法，“撇”尖与“横斜钩”的钩底持平，都朝外略斜，最后一笔是大点，要写得稍长些。重点强调最后一笔不是捺，是长点。
4.学生书空，描红，临写，练习。
5. 组词练习，大风，春风，飞鸟，飞机。
五、学写“花雪”
花：草字头要写得扁一些“艹”的横不宜太长，两个小竖要写的短，略向里斜。右下竖弯钩的“竖”写在竖中线上。
雪：上宽下窄，雨字头横钩的横决定整个字的宽度，要写得长一些。注意雨字头的书写变化，第二笔竖变为点，第三笔横折钩变为横钩，第四笔竖变短。
学生书空，描红，临写，练习。
组词练习，雪花、开花、下雪、大雪。
六、学写“入”
入：书写时，撇、捺要舒展，撇低捺高，捺的起笔要微微往下压，与撇相碰。收笔要在一条横线上。
学生书空，描红，临写，练习。
组词练习，出入、入口、入门、入冬。
七、再练写
将自己刚才没写好的字，在练习本上再认真的写一写。
八、总结
今天我们大家共同度过了一节愉快的写字课。最后，老师送给同学们一句话：端端正正写字，堂堂正正做人。希望同学们能够每天开开心心写字，快快乐乐学习。
【教学反思】略
