秋天的雨教案

时间:2024-07-14 16:16:01
有关秋天的雨教案三篇

有关秋天的雨教案三篇

作为一位杰出的老师,时常需要用到教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编精心整理的秋天的雨教案3篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

秋天的雨教案 篇1

教学要求:

1、自学生字新词,结合课文理解重点词句的含义。

2、通过搜集资料,拓展延伸,培养学生收集处理信息、交流合作的能力。

3、默读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。

4、有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。

教学重点:

有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。

教学理念:

《秋天的雨》是一篇十分优美的文章,表面是写秋天的雨,实际是从秋天的颜色、气味、声音等几个方面写了秋天的美丽景色。因此,本文十分适合采用小组合作、探究的方式进行教学。同时,教学中还可以采用多种形式的读来体会秋天的美丽。

教学流程:

环节教师活动 学生活动

资料汇报、交流共享、引入新课1、课前老师请同学们收集了有关秋天的资料,下面请同学们分小组交流收集到的资料。2、今天我们也来学习一篇写秋天的文章,题目是:秋天的雨(板书课题)。3、读了课题你有什么问题?学生在小组中交流收集到的资料。学生齐读课题。学生质疑。

品读课文读中感悟,理解体验

(一)初读,读准读通,巩固生字新词。

(二)再读,读流利,同时就词、句、段等内容质疑问难。

(三)悟读,抓住重点词句,品味秋雨的美。

1、读了课文,感受到秋雨的美了吗?

(1)引导找出描写秋天的雨的句子,带着对秋雨的赞美读句子。

(2)赏读句子和伙伴交流:课文是从那几个方面写秋天的雨的?过渡:同学们是想看看秋雨的颜色,想闻闻秋雨的气味,还是想听听秋雨的声音?学生读文勾画生字,用喜欢的方法记忆。

生读文质疑。

学生默读,感受。画出描写秋天的雨的句子,然后再轻声读读。学生交流,课文是从秋天的色彩,秋天的气味等几个方面来面写秋天的雨的。学生自主选择。

环节教师活动 学生活动

2、自主选择学习内容,小组交流。3、个别汇报,相机点拨,朗读体会。

(1)喜爱秋雨颜色的同学们,看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。

(2)课件展示:说说,填填描写颜色的词语。

()的银杏树

()的枫树

()的果树

()的菊花

你知道秋雨还有哪些颜色吗?想想,仿照上面的短语形式说说。(3)小结:秋雨的颜色真多!有黄色、红色等,秋雨的颜色真是五彩缤纷(领悟词义)你喜欢那种颜色?把有关语句读给大家听。(4)听说秋天的雨滴里藏着好闻的气味,我们班哪位小朋友被香味勾住了?想象一下,说说看,秋天的雨里还有哪些气味?秋天到了,水果成熟了,散发着阵阵诱人的香味,让人陶醉。(5)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同学们听到了什么?谁听到了?引读课文。小结:小喇叭告诉大家,冬天快要来了,你看(播放动物过冬图)学生选择交流。学生汇报学生根据课文内容填空,也可以填任何合适的词。根据生活经验来回答,扩展语言及知识面。有感情地朗读。展开想象来说。学生汇报其他小动物过冬前的准备情况。

环节 教师活动 学生活动

4、同学们喜欢秋天的雨吗?激情朗读,同时配乐及图画。学生有感情地朗读全文。

自主选择感情朗读积累背诵选择自己喜欢的部分,有感情地朗读,赛读,评读,再此基础上引导学生背诵。各种形式读背

拓展延伸鼓励展示1、交流扩展:秋天是一个美丽的季节,是一个丰收的季节,秋天的美景数也数不完。和伙伴交流,你还知道秋天还有哪些美景?2、自选作业:(1)收集描写秋天的词语(2)把秋天的景物画下来(3)和爸爸、妈妈去秋游把看到的景物写成一段话。学生汇报交流任选完成。

教学反思:教学中我主要采用小组合作交流的学习方式,充分发挥学生学习的积极主动性,让他们选择自己最感兴趣的部分来学习。同时注意引导学生想课外延伸,主动去收集资料,扩展知识面,使课堂上学生有话说。并注意引导学生采用多种方式的读。如:朗读、默读,、小组读、个别读、赛读等使得课堂上书声朗朗,学生学的兴高采烈。感觉新的教学方式、学习方式的确是能够从多个方面调动学生的学习积极性。

秋天的雨教案 篇2

【教学目标】

1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容,感受秋天的美好。

4、积累好词佳句。

【设计理念】

1、以读为本,同学在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文字,体会感悟文本。

2、重视读中积累好词好句。

3、自主合作探究,多种语文实践,在教学过程中,让同学自主选择学习内容,小组交流,探究发现。

【教学重、难点】

使同学通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是课文的教学重点,课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给同学造成理解上的困难,是教学上的一个难点。

【教学方法】

多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。

【教学准备】

1、多媒体课件。

(教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片)。

2、《秋日私语》音乐录音带。

【课时安排】

两课时。

第一课时

〖课时分解目标

1、初读课文,感知课文大意。

2、结合重点词句,学习生字新词。

3、有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句。

〖教学过程

一、激趣导入

小朋友,今天老师给大家带来了一首小诗,但是需要你们帮我填完整,填好了就送给大家,好吗?

出示:

秋天的颜色。

谷子说:“秋天是()的。”

高粱说:“秋天是()的。”

棉花说:“秋天是()的。”

松树说:“秋天是()的。”

土地说:“秋天是()的。”

小朋友说:“秋天是()的。”

大家一起来读读吧!

师:秋天的色彩真多呀!你们能用一个词语表达出来吗?

(同学用所学习的词语来表达,教师肯定他们的回答。)

有位朋友告诉我:“秋天是五彩缤纷的。 ……此处隐藏5140个字……读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

课前准备

1.配乐朗诵录音带。

2.生字、词语卡片。

3.实物投影仪。

第一课时

谈话导入 ,调动情感

1.引发生活情感:同学们,你们喜欢下雨吗?为什么?

2.引入课文:有的同学喜欢下雨,因为,有的同学讨厌下雨,是因为,有一个人就十分喜欢下雨。 (板书课题:11.秋天的雨齐读课题)他为什么喜欢雨呢?让我们来听听他的心声。配乐朗诵,初步感知

1、 朗读激情:打开课本,倾听配乐朗读,初步感受文字的美和文中的情感。

2.设问感知:同学们,现在你有点喜欢秋天的雨了吗?你喜欢它的什么?

逐节朗读,想象动情

1.你最喜欢哪段课文?赶快去读读,可以多读几遍,读准字音,读通句子。

2.出示生字新词卡片,认读词语,纠正字音。

3.朗读展示:营造乐读的氛围,激励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。

4.想象画面,感悟语言文字。

a、秋天的雨给植物带来了什么?你似乎看到了什么?(在老师或同学有感情的朗读下闭上眼睛想象)

b、以评促想:你的眼前出现了一片金黄,真美!你的眼前出现了金黄、火红,更美!你的眼前出现了紫红的、雪白的、淡黄的美极了!

c、直观感受,语言训练:这么多的颜色出现在我们眼前,你会用四个字的词来说它吗?(五彩缤纷、五颜六色、色彩缤纷)

d、感情朗读第2自然段,读出秋天的热闹、绚丽多姿。

e、秋天的雨给果实带来了什么?你的脑海中出现了怎样的画面?

f、感情朗读第3自然段,让学生带着自己的体验(喜爱、向往)有滋有味地读。

g、如果你是秋雨,你准备给小动物带去什么?

h、小动物们听到你们的话了吗?它们在干什么?指名学生多人次地朗读第4自然段。

习写生字

1.学习生字,交流学法。

a、观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家?

b、练写生字。

2.抄写词语表中的词语。

课外作业

把喜欢的部分背下来。

第二课时

听写生字,复习检查

1.学生听写生字新词。

2.同桌互相批改,当堂订正。

出示填空,回忆内容

出示课文第14自然段的开头每句,让学生背诵课文,学生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨,是一把_____________。

秋天的雨,有一盒_____________。

秋天的雨,藏着_____________。

秋天的雨,吹起_____________。

谈话启发,拓展活动

1.朗读课文最后一个自然段,说说秋天给我们带来什么。

2.引发兴趣:同学们,学完了这篇课文,你喜欢秋天吗?现在,你最想干什么呢?是画一幅秋天的画。还是写一首秋天的诗?

3.学生自由组合,动手创作。教师指导学生可以以课文结尾句为开头句,也可以撷取课文中的语句编一首诗歌。

展示交流,赏评作品

1.由创作者介绍或朗读自己的作品,要求表现出自己喜爱、或赞美等感情。

《秋天的雨》教学设计

重庆市九龙坡区课程标准(人教版)实验教科书适用性研究 课题组

教学目标

1.认识钥、匙、趁等8个生字。会写盒、扇、邮等10个字。能读写清凉、留意、扇子等16个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重点

1.爽柿的字形,扇梨粮的读音。

2.有感情地朗读课文,能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学难点

1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2.体会作者在谴词造句方面的特点。

课前准备

教师:搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件

学生:让学生在父母的带领下到户外去感受秋天,还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。

第一课时

一、欣赏秋色,育情导学

1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?

2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3.唤起情感:你觉得这样的景色美吗?你喜欢秋天吗?为什么?

4.学生交流看法和感受。

5.想象导学:

a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?

二、听读课文,感知内容

1.播放朗读录音或配乐范读课文。要求:边听边想象画面。

2.听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。

3.用自己喜欢的方式自读课文。要求:读准生字,读通句子,把自己认为美的多读几遍。

3.把自己认为美的读给同桌听听。

4.快速阅读课文,看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?

三、品读课文,想象动情

1.品读第一自然段。

(1)营造气氛,引导学生反复品读,谈谈自己对本段的看法。

(2)在品读时,注意读好清凉和温柔轻轻地留意,其中留意一词需引导学生理解。(留心、在意等)

(3)想象画面:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?

2.品读第二自然段。

(1)引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?

(2)指名学生朗读后并回答。

(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描写的景物简单地画一画。

(4)品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?

(5)联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上那样用美的语言表达出来吗?

四、变读为述,积累语言

1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。

3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

五、识字写字

1.学习生字,交流学法。

注:枚的右边不是文;柿的右边易错。

2.观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家?

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