人类的老师教案范文合集5篇
作为一名优秀的教育工作者,就不得不需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的人类的老师教案5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
人类的老师教案 篇1
教学要求:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.自渎课文,弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自身对科学研究的兴趣。
教学重难点: 弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自身对科学研究的兴趣。
教学时间∶一课时
教学过程∶
说话:大家一定知道许多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向”的格言,谁愿意来和大家分享一下。
一、揭题激趣
1、 今天俺们来学习一篇新课文。读题。
2、 激趣
读了课题,你想了解什么?
(人类的老师是谁?它们为什么是人类的老师?)
过渡:那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二、初读课文
1, 请同学们放声读课文。要求:读准字音,读通句子,读顺课文。
2, 分小组朗读课文在小组内评议,正音,不熟的地方再多读几遍。
3, 同学们刚才读得真热闹,谁愿意来向大家展示一下你的朗读(指名分节朗读)
4, 课文读到这里,大家一定知道人类的老师是谁了吧?谁愿意来告诉大家?(指名回答)
自然界种种生物(板书)
齐读最后一句(你是从文中的哪句话了解的?)
三、精读课文
师:为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢?请同学们用自身喜欢的方式再读课文,边读边想,细细地体会,可以把关键的词句圈圈划划,不理解的地方可以多读几遍,还可做上记号。
1.同学自读课文,体会理解。
师:怎样?有收获吗?可能也有疑问吧!请同学们把你的收获在小组里说出来,和大家分享。当然,有疑问的地方提出来,在小组里提出来,讨论讨论,行吗?
好,畅所欲言吧! 2.同学交流讨论 师:刚才同学们交流讨论的十分热烈,十分投入。那么,自然界的种种生物为什么
是人类的好老师呢?请联系课文把你读懂的体会到的说出来,让大家听听。
四、集体交流
读懂并讲述清楚人类在飞行设计,轮船设计,建筑设计三个方面向生物是如何学习的?
(1) 科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示,发明了潜水艇。
(2) 科学家研究鸟儿飞行的原理,发明了飞机。
从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。
研究苍蝇,蚊子,蜜蜂等动物的飞行特点,造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
(3) 工程师模仿鲸的形体,改进了船体的设计,大大提高了轮船航行的速度。
(4) 建筑师根据“薄壳结构”的特点,设计出许多既轻便又省料的建筑物。
(5) 人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。
(6) 人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。
五、拓展延伸
(1)自然界可以充任人类老师的生物只有这些吗?你是从文中哪看出来的?“......”在这里起什么作用?
(2)自然界可以充任人类老师的生物你还知道有哪些?
5理解最后一句话
(1) 齐读最后一句(文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。)
(2) 学到这,你对这句话一定有了更深的理解能用自身的话说吗?
(3) 齐声朗读,再来赞一赞这人类的老师
六、小结
大自然是多么奇妙啊!经过对许多动物的研究,人类获得了不少启发,但这还远远不够,更多的微妙还有待俺们去发现。
四奇思妙想
1 平时你一定观察过许多动物,从它们身上有没有受到些启发?请在小组里交流一下,好吗?
2 看来,大家一定有许多奇思妙想,能说出来和大家分享吗?
五 课外迁移
作业超市
1 课外自身寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。
2 观察大自然中某些生物的特征,写观察日记,有兴趣的可做实验。
人类的老师教案 篇2
一、揭题导入
今天我们继续学习第7课——(齐读:7.人类的“老师”)。通过上堂课的学习,我们对课文内容已经有所了解。现在老师要考考大家,这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢?
二、精读指导
1.大家的回答都不够完整,能用课文中的句子来回答好这个问题吗?打开书本,从课文中找一找,看谁先找到?
(1)学生速读课文后,指名回答。(自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!)板书:种种生物。
(2)齐读第七自然段
(3)这句话还告诉了我们什么?
交流:(从“种种生物”知道了自然界中人类的“老师“很多。)
你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗?
(4)齐读。
过渡:是啊,自然界中的很多生物都是人类的“老师”,你还能从课文的哪一自然段感受到这一点?
(5)第二自然段:“其实,自然界可以充当人类‘老师’的生物何止鱼类一种。”
a.男生齐读。
b.从这句话中你还知道了什么?(鱼类是人类的`“老师”。)
2.为什么鱼类是人类的“老师”呢?哪一自然段告诉了我们?(1)请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出原因。
(1)学生自由读、划。
(2)指名交流。(请用“因为……所以……”的句式回答。)
(3)齐读第一自然段。
3.课文还介绍了哪些“老师”?请同学们快速读读第3-6自然段,找一找,用笔圈出来。
(1)交流:(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳)
(2)再读3-5自然段,选择自己最感兴趣的一段读一读,注意要边读边想,这一段主要讲了什么?
(3)谁先来说说,你最感兴趣的是哪个例子?
第三自然段
A.%???苏庖欢?你知禒?B什么?(飞机设计)
B.人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?(人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。)
C.是啊,人类有了梦想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最后终于发明了飞机,为科学进步做出了贡献。可见鸟儿就是人类的——(读题)
D.30年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎样向动物学习,寻求解决的方法呢?
E.出示蜻蜓图片。原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓——(读课题)。所以作者情不自禁地说:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!(指导读)
F.现在,飞机设计师吸取了这一教训,又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步做出了哪些贡献?
所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——“老师”。
G.总结。
H.齐读。
第四自然段
A.对这一段感兴趣的站起来,思考:是什么促使人类要向鲸学习呢?科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢?
B.可见鲸是人类的——“老师”。
C.喜欢这个例子的同学齐读。
第五自然段
A.说说为什么对第五自然段感兴趣?(鸡蛋捏不碎)
B.为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢?
(因为它能够把受到的压力均匀地分散到单壳的各个部分。)
C.指导朗读书上的原句。(用“之所以……是因为……”造句)
D.从这种“薄壳结构”特点中,建筑师受到了什么启发?
E.下面拿好书,一起把第5自然段读一读,记住人类从蛋壳中获得的启发,进行建筑设计的例子。
4.课文3-5自然段详细介绍了几种人类的“老师”,为什么还要加上第6自然段呢?第6自然段介绍了什么?指名读。
5.除了书上介绍的之外,你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例?(交流资料)
6.是啊,自然界的生物让我们受到了启发,并有了很多发明创造,真不愧是人类的好“老师”!再读第7自然段。
三、总结
1.学了课文,大家有什么感想?
2.我想,只要我们善于观察、善于思考,以自然界的生物为师,相信在走近自然的同时,一定会得到更多的启示,产生更多的发明创造。
人类的老师教案 篇3
教学目标:
1.知识技能理解课文内容,积累文中提到的科学知识
2.过程与方法善于利用小组合作学习,探究问题
3.情感态度价值观激发学生热爱自然,热爱科学的情感;培养学生良好的读书习惯及合作探究学习的能力。
教学重点:理解课文内容,积累科学知识
教学难点:培养学生观察生活、思考问题、探究发现的习惯
教具:多媒体课件
教学方法:自主、合作、探究相结合
教学流程:
一、谈话引入,学习课文第3自然段
1、出示飞机模型,学生讨论飞机是怎样飞行的?
2、出示文中第3自然段,学生自由读
3、学生讨论:飞机从诞生到发展都是人类从哪些生物身上得到的启发的?
4、指导学生学习作者的写法:
先介绍人们遇到的困难:机翼因剧烈抖动而破碎。
再写研究蜻蜓翅膀的特点:末端比周围略厚。
后写再造飞机。
二、学习课文第1、4、5、6自然段
1、引导学生分析第3自然段的学习方法
2、出示表格,学生自由读课文、填表。
发明创造
学习对象
学习内容
3、学生汇报填表
三、全文
1、学习课文最后一句话,说一说这句话的意思。
2、学生讨论,并结合生活实际,说一说生活中还有哪些人类从动物身上学到知识的事例。
四、课堂
学生自由交流学习课文的收获。
人类的老师教案 篇4
【教学要求】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.自读课文,弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。
【教学重、难点】
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。
【教学时间】
一课时
【教学过程】
说话:大家一定知道许多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向”的格言,谁愿意来和大家分享一下。
一、揭题激趣
1.今天我们来学习一篇新课文。读题。
2.激趣
读了课题,你想了解什么?
(人类的老师是谁?它们为什么是人类的老师?)
过渡:那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二、初读课文
1.请同学们放声读课文。要求:读准字音,读通句子,读顺课文。
2.分小组朗读课文在小组内评议,正音,不熟的地方再多读几遍。
3.同学们刚才读得真热闹,谁愿意来向大家展示一下你的朗读(指名分节朗读)
4.课文读到这里,大家一定知道人类的老师是谁了吧?谁愿意来告诉大家?(指名回答)
自然界种种生物(板书)
齐读最后一句(你是从文中的哪句话了解的?)
三、精读课文
师:为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢?请同学们用自己喜欢的方式再读课文,边读边想,细细地体会,可以把关键的词句圈圈划划,不理解的地方可以多读几遍,还可做上记号。
1.学生自读课文,体会理解。
师:怎样?有收获吗?可能也有疑问吧!请同学们把你的收获在小组里说出来,和大家分享。当然,有疑问的地方提出来,在小组里提出来,讨论讨论,行吗?
好,畅所欲言吧!
2.学生交流讨论
师:刚才同学们交流讨论的十分热烈,十分投入。那么,自然界的种种生物为什么
是人类的好老师呢?请联系课文把你读懂的体会到的说出来,让大家听听。
3.集体交流
读懂并讲述清楚人类在飞行设计,轮船设计,建筑设计三个方面向生物是如何学习的?
(1)科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示,发明了潜水艇。
(2)科学家研究鸟儿飞行的原理,发明了飞机。
从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。
研究苍蝇,蚊子,蜜蜂等动物的飞行特点,造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
(3)工程师模仿鲸的形体,改进了船体的设计,大大提高了轮船航行的速度。
(4)建筑师根据“薄壳结构”的特点,设计出许多既轻便又省料的建筑物。
(5)人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。
4.拓展延伸
(1)自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗?你是从文中哪看出来的?“……”在这里起什么作用?
(2)自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些?
5.理解最后一句话
(1)齐读最后一句(文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。)
(2)学到这,你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗?
(3)齐声朗读,再来赞一赞这人类的老师
6.小结
大自然是多么奇妙啊!经过对许多动物的研究,人类获得了不少启发,但这还远远不够,更多的奥妙还有待我们去发现。
四、奇思妙想
1.平时你一定观察过许多动物,从它们身上有没有受到些启发?请在小组里交流一下,好吗?
2.看来,大家一定有许多奇思妙想,能说出来和大家分享吗?
五、课外迁移
作业超市
1.课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。
2.观察大自然中某些生物的特征,写观察日记,有兴趣的可做实验。
板书——人类的老师
↑
自然界种种生物
人类的老师教案 篇5
教学目标
1.学会本课生字,联系上下文和生活经验理解新词。
2.抓住重点词语,了解哪些老师启示了人类的哪些发明。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,激发爱科学、学科学的热情。
教学重点
学会本课生字。学会抓重点词语理解课文并能正确流利、有感情地朗读课文。
教学准备
1.生字,新词卡片。
2.搜集生物充当人类老师的事例。
教学课时
2课时。
教学过程
一、激趣引入,读题激疑
1.谈话引入:孩子们,你们心目中的老师是什么样的?
2.读题激疑,课题中的“老师”为什么要加上引号?这些“老师”究竟是谁呢?
二、初读课文,自学生字
1.让学生自由朗读课文,教师给出提示:读通顺课文,借助拼音或工具书准确识记生字。
2.点名读课文,师生共同正音。
3.鼓励学生用老师教给的多种形式识记生字。要求学生能联系上下文和已有知识给生字组词,并能自己理解部分词语的意思。
4.检查学生生字的学习情况。用“我给大家提个醒”的方式,让学生来说说每个生字的字音、字形需要注意些什么,并能给每个生字组出几个不同的词语来。
5.全体学生练习朗读全文,指导学生读通顺。
6.要求学生默读课文,并回答开课时提出的问题:课题中的“老师”为何要加引号?这些“老师”究竟是谁?先在书上用笔画出来,再说一说。从学生的汇报中引导学生学习第二段“其实,自然界可以充当人类‘老师’的生物何止蝙蝠一种?”引导学生读懂这句反问句并理解它。(板书:人类的老师不止是蝙蝠)
三、紧扣课题,深入理解
1.按照自己喜欢的方式,选择自己最感兴趣的段落读一读。
2.先跟同桌说一说自己为什么感兴趣,再在全班交流,教师相机落实对课文的理解和对重点词句的深入感悟。
3.学习第三段,引导要点:
这一段主要讲了谁是人类的老师?(板书:蜻蜓——飞机)
为什么说蜻蜓是人类的老师?在学生回答的过程中引导学生联系生活实际理解“机毁人亡”“惨祸”的意思,抓句子“原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点。这就是防止翅膀颤抖的关键。”体会“老师”的含义。(板书:斑点防抖)
有感情地朗读本段。
4.学习第四段。
(1)这段主要讲了谁是人类的老师?它又教给了人们什么?(板书:鲸——轮船)
(2)在学生汇报过程中引导学生联系上下文理解重点词语:轻而易举、研究、流线体。指导学生正确、流利、有感情地读句子:“后来,工程师模仿鲸的形体,改进了船体的设计,大大提高了轮船的航行速度。”(板书:流线体提速)
5?学习第五、六段。
(1)出示一个鸡蛋,让学生来捏一捏,看看能不能把鸡蛋捏碎。再请学生想一想:为什么看起来薄薄的蛋壳,用了最大的力都不能捏碎?你从中得到什么启发了吗?(激发学生读课文)科学家研究了这个问题后,得到了什么启示?造出了什么对我们人类有用的东西?(根据学生回答,板书:鸡蛋——建筑物)
(2)学生汇报,从学生的汇报中,教师引导学生理解词语:坚固、承受、均匀、设计。指导学生读好这一段。(板书:薄壳结构、坚固)
(3)教师导语:其实,人类从动物身上学到的知识还不止是这些呢,请孩子们齐读课文第六段,看看人还从动物身上学到了什么。学生齐读,汇报。在学生汇报的同时。出示小黑板上的题,让学生在回答的同时完成练习。
①人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。
②人们模仿某些贝壳制成了。
③人们模仿。
6?学习第七段。
过渡:是啊,自然界的生物教给我们的真多啊,请孩子们齐读课文最后一段吧。
7?引导回顾全文,了解课文“总—分—总”的结构。
8?讨论:学习了这篇课文,你得到了怎样的启示?
四、拓展思维,训练说写
交流课前收集的有关人类的老师的其他例子。并能用刚才填空的句式说话。
板书:
16 人类的“教师” 总 人类的老师 不止是蝙蝠
斑点、防抖
分 蜻蜓——飞机
流线体、提速
鲸——轮船
薄壳结构、坚固
鸡蛋——建筑物
……
总 生物界有很多人类的老师
相关资料:
1、仿生学是研究生物系统的结构和性质,为工程技术提供新的设计思想及工作原理的科学。
2、建筑上模仿贝壳修造的大跨度薄壳建筑,模仿股骨结构建造的立柱,既消除应力特别集中的区域,又可用最少的建材承受最大的载荷。军事上模仿海豚皮肤的沟槽结构,把人工海豚皮包敷在船舰外壳上,可减少航行湍流,提高航速。