《我躺在波浪上读书》教案
在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的《我躺在波浪上读书》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《我躺在波浪上读书》教案1教学目标（第一课时）：
1、自学课文生字词，体会“蹦跳”、“沉默”、“絮语”等词语在文中的意思。能用“从容”、“奇异”等词语造句。
2、继续学习确定课文重点的方法，并会选用恰当的方法给本文确定重点。
教学过程：
一、审题导入新课。
1、审题，激发学生兴趣。
“我”躺在什么地方的波浪上，为什么能躺在波浪上？
带着问题听课文录音。
2、检查、交流预习情况。
二、初读课文确定课文重点。
1、各组分头齐读课文，讨论课文的重点所在。
2、交流。
复习前一篇课文中学过的找课文重点的方法，板书。
3、确定本课重点，并说说为什么。
三、再读课文，感受作者的所见所闻。
学习课文1－4节。
教学目标（第二课时）：
1、学习课文5～12节，知道死海创造奇迹的原因，并体会作者觉得在死海里游泳是件快乐的事。
2、了解一些有关死海的其它知识以及世界趣闻，激发学生探究热情。
教学难点：
理解“人能躺在波浪上读书”的原因。
教学准备：
多媒体课件、课前收集的资料。
教学过程：
一、谈话引入：
师：同学们，大家都知道，地球上的湖、河、海几乎都会淹死人，却有一个“海”，无论你是游泳健将还是“旱鸭子”，跳进去即使一动不动也不会被淹死。
出示（幻灯片2）瞧，父子俩正在嬉戏呢，
（幻灯片3）一对老夫妻索性把海面当作了花园，在里面休息。这就是昨天我们学习的……
生齐：我躺在波浪上读书
师：中所讲到的死海。（同时出示幻灯片4）
师：回忆一下，通过上节课的学习，给你留下印象最深的是什么？
生：交流
师：这么神奇的地方你们想去吗？今天让我们跟随作者一起继续去游览吧！
二、学习课文5～7节
师：哪位同学愿意读课文5～7节，想想你听懂了些什么？
生：交流（死海被称为沉默的海的原因，奇特的光晕是有盐的结晶体反射出来的，死海得名的原因，……）
师：出示（幻灯片6）填空
生：交流、齐读，用关联词连接上下句。
师：同学们读懂的知识还真不少，让我们齐读课文，再次体会一下，边读边想，你有没有疑问？
生：交流
师：同学们，你们可真会提问，老师也有一个知识要考考大家。
师：出示幻灯片7
生：讨论，回答。
三、学习8～12节
师：死海是如此神奇，让我们再跟随作者一起跳下水去，感受一下这种乐趣吧！
师：出示幻灯片5、边播放录音边出示10、11
生：看幻灯听录音欣赏，欣赏完后说说感受。
师：四人小组根据8～12课文，用“提提问题，考考别人”的方法合作学习。
生：小组合作学习。
师生交流。
师：出示幻灯片12
生：讨论交流。
师：多么快乐多么有趣的事情啊，让我们一起感情朗读8～12节，感受死海里游泳的乐趣吧！
生：齐读课文。
四、拓展延伸：
师：大千世界，无奇不有，你们还知道关于死海的其它知识吗？
出示幻灯片13
生：交流
师：多么神奇的故事，老师还布置大家收集一些世界趣闻，你们收集到了哪些，让大家一起共享吧！出示幻灯片14
生：交流
师：总结并提供课外阅读材料。出示幻灯片15、16（《“死海“旅游漂浮时尚”》《四川将修建人工“死海“》
《我躺在波浪上读书》教案2教学目标：
1.通过学习，懂得死海创造奇迹的缘由，并体会作者游览死海的快乐。
2.继续学习确定课文重点的方法，并选用恰当的方法确定本文重点。
3.复述我躺在波浪上读书的内容。
4.了解死海的神奇，激发学生探究大自然奥秘的好奇心。
教学重点：
抓住课文的重点段落，理解重点语句，体验死海所带来的奇特。
教学难点：
在读懂课文的基础上，复述课文重点内容。
教学准备：
1.布置学生预习课文。
2.收集有关死海的信息。
教学过程：
一、语段积累，新课导入
1.仔细听，把老师朗读的一句话记录下来。
2.导入新课。
3.死海简介。
二、运用方法，确定重点
1.复习确定课文重点内容的方法。
2.这篇课文的重点是什么？你是怎么确定的？
（1）主人陪同我游览著名的死海。（）
（2）死海含盐量高，浮力大，人能躺在水面上。（）
（3）死海含盐量很高，生物难以生存。（）
（4）死海是陆地上最低的地方。（）
三、精读课文，把握重点
1.轻声朗读5-12节，想想作者感受到了什么？用直线划出有关的语句。
2.出示句子：这天游人不多，他们都坐在岸边的阳伞的阴影里，观赏着这沉默的海。
（1）理解沉默的意思。
（2）朗读。
（3）问题：死海真的沉默吗？
（4）实验演示。
3.出示句子：细浪在我的耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来。
（1）理解絮语的意思。
（2）朗读。
我这时睡着了，可这时死海给作者开了一个玩笑，是什么呢？
（3）复述我躺在水面上读书、拍照的有关内容。
（4）说话练习：来到这神奇的死海，我忍不住，我觉得。
4.小结。
四、读写结合，拓展延伸。
1.仿写生活中的一个情景。
2.课外书中寻找一则世界趣闻。
《我躺在波浪上读书》教案3教学目标：
1 自学本课字词，理解“絮语、苦涩、拾级而下”等词语在文中的意思。
2 正确朗读课文，了解“死海”名称的来历，懂得死海创造奇迹——能躺在波浪上看书的原因，并体会作者在死海里游泳的快乐。
3 能复 ……此处隐藏5484个字……么？听到什么？
3、尽管死海是“沉默”的海，但是死海并非死气沉沉，它还很美，你能找出相应的句子吗？
4、练习说话：
因为死海的水中含盐量特别高达33%，竟高于一般海水的九倍，所以 。
板书：含盐量高
5、因为死海的含盐量高，所以人可以躺在上面读书，喝咖啡而不会沉下去。
板书：浮力极大
（二）默读9-12节，体会在死海游泳的乐趣。
1、正因为死海有能使人躺在上面看书，喝咖啡，而不会沉下去的奇迹，所以“我”迫不及待地跳入水中，这时“我”的感受又怎样？听课文录音，找出有关的词、句和作者一同感受死海的与众不同。
随即理解并板书：温润 舒服自在
2、学习“细浪在我的耳畔絮语”一句。
理解“絮语”。
3、当“我”几乎想在这里睡觉时，死海给作者开了一个玩笑。 虽然这时“我”的脸上、眼睛火辣辣的，但“我”还是说“在死海里游泳是一件难得的快事。”这是为什么？
板书：难得的快事
4、 归纳这部分的主要内容。
自己归纳。
全班交流。
四、小结复习。
1、 那么，这篇课文的重点是什么呢？请同学们来确定一下，并说明为什么？
2、借助下面的提示说话。
3、知道了作者经历的奇妙感受。大千世界真是无奇不有，让我们现在作好准备，将来去探索世界上更多的奥秘。
《我躺在波浪上读书》教案7教学目标：
1）在阅读中自主识字，理解“戛然而止、温润、絮语、耳畔、从容”等词语的意思，能读准字音，将句子通顺。
2）学会提取文中的关键信息，了解死海相关知识，并制作死海的资料卡片。
3）进一步学习归纳课文主要内容，能简洁概括“我”在死海上读书的感受。
4）阅读全文，懂得死海创造的奇迹——能躺在波浪上看书的原因，体会“我”在死海里游泳的舒服快乐。
教学过程：
一 启发谈话，揭示课题
师：出示PPT图片，大家看，他们躺在波浪上看书、喝咖啡是多么的惬意舒适啊，今天我们来学习一篇有趣的课文，看看究竟是什么原因，能让无论是“旱鸭子”还是游泳健将的游客们都能躺在波浪上。
板书：20 我躺在波浪上读书 抽读课文
齐读课题
二 初读课文，理清文章脉络
1 学生自由轻读课文
2 开小火车读课文，纠正字音
3分段
课文是按什么顺序写的？ （哪里写了“我”游览死海的亲身经历？） 课文分两段：第一段——第1节；第二段—— 第2-12节
（可告知采用倒叙的手法）
三 学习第一段
1 齐读第一小节
2 句子比较 我躺在波浪上读一本杂志
我直接躺在起伏荡漾的波浪上，从容地读一本杂志。 1 明白从容的意思，抓关键词体会
2 带感情的读
3 以提问的方式开头，吸引读者阅读兴趣
4 带着疑问的语调读第一小节
四 按提示给第二段分层
课文的第二段完整地叙述了“我”游览的经历，这一段比较长，同学们能根据老师的提示给这一段分层吗？出示提示，指导分层。
1．我从约旦首都安曼坐车来到死海。
2．我观赏沉默的死海，知道了死海得名的原因。
3．我躺在死海的波浪上看书、拍照。
五 学习第二段第一层 （2—4）
1. 自由读2—4，边读边思考死海的地理位置和地势特点
2. 师生交流
地理位置 安曼
地势特点 陆地最低的地方，号称“世界的肚脐”
3.重点读以下语句，细心体会：
（1）只有一个小时的路程，但却要下降1300多米！
（2）海拔近千米的山城，低于海平面394米。
（3）沿着一条倾斜的公路急速下降，耳膜都感到了压力
4.合作读第四小节 师：四十几分钟后，生：读后面
六 学习第二段第二层（5-7）
师：为什么称它为“死海”？让我们一起来看一看第二层。
1．自由读，思考死海是个什么样的地方？画出相关语句。
出示句子：死海其实是个内陆湖??“死海”因此得名。
（完成表格中的总面积、含盐量）
除了含盐量量高之外，死海还有一个特点是任何生物都不能生存
（1）指名读句子
（2）能用自己的话说一说吗？
（死海是一个含盐量高，任何生物都不能生存的内陆湖。）
2.怎么读好这句话？（惊讶、不可思议的语气）
抽读 齐读
3. 哪些语句可以看出死海含盐量高，任何生物都不能生存？
（1）含盐量特别高，达33%。高于一般海水的九倍。（数字）
从数字上，我们可以看出死海的含盐量特别高，那么从肉眼能否看出？
（2）捞上来的细沙中混有盐的结晶。
4．死海是个沉默的海，含盐量高，任何生物都不能生存，水面上?? 生：水面上没有帆影，没有海鸥，也没有任何一只其他的水鸟。(配合说) 用没有??没有??也没有??造句
5．死海并不是死气沉沉，作者很快发现它有种独特的美。找找描写死海美景的句子 （找句子，两句） 交流朗读句子，读出美感
6. 这一层主要写了“死海”得名的原因。因此，死海创造了： 投影填空 死海创造了 的奇迹。
（2）为什么说这是“奇迹”？“奇”在哪里？
（3）所以死海还有另外一个特点——浮力大 （引导，完成表格）
7.有感情读第二层
六 学习第二段第三层（8—12）
听了主人的介绍，大家的兴趣一下子被激发起来，都想下水试一试。我第一个跳下水去。奇迹果然出现了，这多么令人惊叹啊，课文9-12节对作者的体验做了描述。
1. 下水后，奇迹果然出现了，这奇迹是？
出示：我只要保持着身体的平衡，就像躺在床上那样舒服自在。
2.再读9-12节，看看哪句话具体写出了这种舒服自在的感觉？
出示：细浪在我的耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来??我几乎想在这温润的、摇晃的“床”上睡一觉了！
a理解絮语的意思 b拟人手法 c双引号
（1） 哪个词用得好？为什么？ （2）指名有感情地朗读。
3.齐读11小节
4. 在死海里游泳，很不容易，为什么我喝了一口苦涩的咸水，眼睛也涩得生疼，还会觉得“能在死海里游泳的确是一件难得的快事？”？
5.根据关键词，简洁概括作者在死海上读书的感受
温润 一股阻力 托浮起来 苦涩的咸味 眼睛涩得生疼 （交流）
七 自我实践
有兴趣的同学可以准备一份水、盐、鸡蛋，感受一下盐水的浮力。
